方法研究論期中考 92丙 26號 鄧珮伶

第一題
現在的個人言論越來越自由，而在工作的老闆與員工距離好像不在是那麼的遙遠，每個人都勇於發表自己的言論相對的這是不是就代表著溝通呢？之前的社會風範大家都已為上司說的就是對的，老闆的意見就是意見，而國家的元首說什麼就是什麼，父母說的都是對的，誰能敢冒犯呢？但現在打開新聞報紙，都是在批評相罵，大家都說出自己的意見.看法卻都不能接受外來的指教這樣我們會進步嗎?我們應該勇於發表自己的看法及意見但相對的也要接受別人的建議，這樣我們才能進步，知道自己的缺點，用別人得優點來彌補自己不足....我想我們的社會.工作會越來越好




第二題
小Jimmy他的自我意識強了對於外人給他的意見他根本就聽不進去，其實作為老師我們可以先從他最在乎的人.事.物來引起他的注意，像小Jimmy他喜歡隔壁班的豆花妹妹，那我們就可以利用團體說故事的方法說，感冒流鼻涕就應該要去看醫生叔叔，這樣身體才會健康，才會變的帥帥的，而小女生才會喜歡喔！這時老師也可以故意的反問豆花妹妹，是喜歡乾乾淨淨沒有生病的小男生，還是喜歡感冒不看醫生叔叔，一直在流鼻涕的小男生呢?
我想每個人都喜歡乾乾淨淨的人。用這種訪法來刺激小Jimmy。我想這方法也是可行之一。

紮根論點

紮根理論的創始者為Barney Glaser與Anselm Strauss，然這兩位學者在不同年代所出版有關紮根理論的描述時，都一直對紮根理論進行補充與修正，茲就按照時間順序驢列紮根理論的意義。

紮根理論的意義在最初1967年所出版的「紮根理論的發現」一書
中，對於紮根理論的定義是在如何從資料中發展理論，而這就稱之為
紮根理論。即紮根理論強調在社會研究中經由系統化的施行與分析以
獲得理論（Glaser & Strauss，1967：1）。

其次Strauss在1987年所出版的書中對於紮根理論的定義是，紮
根理論方法論的出現在質化資料上是朝向發展一個理論，無需
要委託任何特別形式的資料，研究的管道。紮根理論並非是一個特別
的方法或技能，它是進行質化分析的一種方式，它包含了一些區分的
特徵，例如理論性抽樣（theoretical sampling）；某種方法論的引導，例
如持續的比較及使用一譯碼的典範(coding paradigm)，確立一概念化發
展（Strauss，1987：5）。

最後Strauss與Corbin在1990年所著一書（國內學者徐宗國譯），認為紮根理論是用歸納的方式，對現象加以分析整理所得的結果。換言之，紮根理論是經由系統化的資料蒐集與分析，而發掘、發展，並已暫時地驗證過的理論。因此，資料的蒐集和分析，與理論的發展是彼此相關、彼此影響的。發展紮根理論的人，不是先有一個理論然後去證實它；而是他先有一個待研究的領域，然後自此領域中萌生出概念和理論（徐宗國譯，1997）。